七成受访学生家长支持教育惩戒制度最认可点名批评

七成受访学生家长支持教育惩戒制度

受访家长最认可的教育惩戒方式是点名批评,最反感言语侮辱

杨雄指出,我国的教育基本情况复杂,农村和城市之间、落后地区和发达地区之间、普通孩子和特殊孩子之间,情况千差万别。“作为一个顶层设计的文件,规定一定是比较原则性的。各地需要根据具体情况,补充一些细化的规则和办法。不同地区肯定是不一样的,希望各个地方能结合自身地域特征进行本地化,避免‘一刀切’”。

李翔认为,老师实施教育惩戒应把握好度,否则可能变成体罚,给孩子身心造成伤害,也会导致老师和家长之间产生矛盾。

上海社会科学院青少年研究所所长杨雄分析,现在家校关系复杂,“家校共育”概念提出后,本应该是家校合作来培养孩子,结果有时演变成了家长干预学校正常教学管理。

为什么老师会不敢管学生?调查中,68.6%的受访者认为当下教育惩戒被污名化,家长不信任老师,53.5%的受访者认为社会片面强调老师教书的能力,一定程度上忽略了育人的职责,50.6%的受访者认为“快乐教育”理念流行,人们更相信“好孩子是夸出来的”,对教育惩戒的认可度降低。

●2018年,铲史官团队为漫画画上一个温暖的结局——“今年外国友人庇护着的小女孩正是当年那个小女孩。这就是那个跨时空的女孩。”“纵使黑暗无边,你让世界重回人间。”

朱彦说,今年是他和铲史官团队连续第四年发布公祭日主题漫画,以这样的方式铭记历史,缅怀遇难同胞。

像《二十二》这样“慰安妇”题材纪录电影上映时,他们也会去看。“让人看到了幸存者真实的状态,非常感动。”朱彦说,最后采用了铲史官邓玲玲的方案,“今年主要是重心放在志愿者这块,他们代表了为纪念日付出和努力的人群。”

之前的作品一经上传,便全网刷屏,对于自己的创作被修改转发,以及不少热心网友发私信给他们,询问转发是否需要版权,该团队表示,图片版权属于全体中国人,“只要能够被人看到,激起大家的共鸣,就已经达到我们的目的。”这一表态感动了很多网友。

今年,聚焦志愿者,“以我之笔,写你之名”

北京航空航天大学(分数线,专业设置)附属中学教师金红梅认为,《征求意见稿》既是对学生正当权益的保障,也是对老师教育权的保障,最根本的出发点是为了孩子们能够健康幸福地成长。但怎么让老师充分理解规则,让学生和家长都理解老师的正常管理,是件难事。

每年南京大屠杀死难者国家公祭日,都会推出主题漫画的“铲史官”团队,今年的作品也如约而至。画面中,一个孩子的手穿过写满名字的纪念墙,与一支笔相连。配文上写着,“从2017年开始,紫金志愿者就会一笔一划把遇难者名单墙上所有人的名字描新。”“以我之笔,写你之名。记忆和思念,不因时间而消减。”

金红梅建议推出教育惩戒方面的指导光盘,在其中展示好的案例,这样的表现形式更加具体、生动。

杨雄认为,教育惩戒的实施非常考验教师的智慧。“教育的艺术、批评的艺术是教师必须学习的,需要在具体实践中学习,也需要大家来讨论。我认为可以通过成果案例的视频、影像等,帮助大家学习”。

今年的构图还是采用左右的布局,左边是南京大屠杀遇难者名单墙,右边是志愿者描新的手和笔,画面左边加了2016年跨越时空漫画当中小女孩的剪影,代表着当时的遇难同胞。名单墙上的字,一半是重新描过的黑色,一半是尚未描新的灰色。这些字虽然有的已暗淡模糊,但志愿者手执毛笔,一年一年地将它们描新,让每一个名字得以醒目地展现。“描新,也就是描心,有心,民族的记忆就不会消退。”

漫画主创团队昨天接受本报记者采访,揭秘这一系列漫画背后的故事。

身为学生家长,李翔非常希望学校能够建立良好的教育惩戒制度,让孩子在学校养成正确学习习惯,提升道德素养,德智体美劳全面发展。

72.9%受访中小学生家长感到老师不敢严管学生情况普遍

杨雄认为,具体采取什么样的方式惩戒学生、惩戒到什么程度,涉及法律问题、权利问题,需要进一步细化。“在惩戒的度上,我主张参考判例法,用教学惩戒的案例对成文法进行补充和完善。通过典型案例的分析,让包括老师、学生和家长在内的全体公民达成共识”。

上周,中国青年报社社会调查中心通过问卷网(wenjuan.com),对2005名受访者进行的一项调查显示,68.2%的受访者坦言现在中小学老师不敢严管学生的情况普遍,受访的中小学生家长对此感受更为明显(72.9%)。受访家长最认可的教育惩戒方式是点名批评,最反感的是言语侮辱。74.3%的受访中小学生家长支持学校引入教育惩戒制度。

邓玲玲说:“今年这张图是聚焦志愿者。我们被看到的一则新闻感动,2017年开始,每年11月份,大学生志愿者会把侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆墙上遇难者的名字重新描新一遍。挺震撼的,一万多个名字,四万来字,11月份的天气室外只有几摄氏度,他们要花两周的时间,在寒风中裸露着手,一笔一划把这些名字描绘一遍。无法去现场体验他们描绘这些名字时的感觉,但我能够感觉到现场这种沉重的氛围。”

对于今年新发布的公祭日主题漫画,“铲史官”团队依然表示,“版权属于全体中国人,欢迎转发。”

调查显示,对于引入教育惩戒制度,69.9%的受访者表示支持。交互分析发现,受访中小学生家长支持的比例(74.3%)远高于其他受访者(54.4%)。二线城市受访者支持比例最高(76.2%),接下来是一线城市受访者(67.1%)、三四线城市受访者(67.0%)。

版权仍属于全体中国人,但大家还是很尊重版权

他还指出,人们的法治意识、自我保护意识和权利意识在逐步增强,认识到应该保护和尊重孩子的权利。但是,社会上也存在过分强调孩子权利的现象。而且,对于什么是正常的惩戒,什么是体罚,什么是善意的惩戒,什么是过度的惩戒,人们的认识比较模糊,这都对老师的教学实践带来了很大不确定性。

对此,金红梅认为,“禁止情形”是在积极地引导老师合理地对学生进行教育惩戒,从这个角度来说,老师的职业幸福感和价值感会有所提高。

受访者中,78.1%的人为中小学生家长。生活在一线城市的受访者占30.1%,二线城市的占41.3%,三四线城市的占23.0%,城镇或县城的占5.2%,农村的占0.3%。

朱彦告诉记者,“微信后台和微博私信都有网友或者媒体问我们可不可以授权。其实他们直接使用图片就可以,但是他们还是问了我们,感觉大家都很尊重我们的版权,很感谢大家。”

“南京大屠杀遇难者名单墙”位于侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆南侧,一直被民间称为“哭墙”。“南京大屠杀遇难者名单墙”全长43米,高3.5米,目前共刻有10665名南京大屠杀遇难者姓名。2017年开始,每年的国家公祭日前夕,侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆的紫金草志愿者们都会一笔一划将遇难者名单墙上一万多个名字描新,追思逝者,祈愿和平。

《征求意见稿》提到,“教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权”,体现了教师行使教育惩戒权的正当性,同时,也提到了若干“禁止情形”。

受访者最认同的教育惩戒方式是点名批评

山西省公务员李翔(化名)有一个读高中的儿子,他感觉如今老师不敢管学生的现象挺多的。“我家孩子比较淘气,老师经常让他放学后留下来,对他进行批评教育,很负责任,我对此感到很欣慰”。

张兰(化名)家住西安,孩子就读于西安交通大学(分数线,专业设置)附属中学航天分校。张兰表示,她能接受老师适度惩戒学生,“学生犯错时,老师可以对其进行批评和惩戒,包括让学生罚站思过。但是,我不赞成用打骂、言语侮辱这样的方式惩戒学生”。

今年推出新漫画,人民日报、扬子晚报等媒体纷纷转发,再次引发刷屏时,朱彦正在医院无法接听电话。记者微信问他,每年都推出一个全新角度,如何构思?他告诉记者,其实之前做媒体工作时,就因为做策划,啃过不少史料,还做过南京保卫战的动画视频,采访过幸存者和不少专家学者,还跟公益组织一起做过老兵众筹项目。

74.3%受访中小学生家长支持学校引入教育惩戒制度

漫画的作者朱彦是南信大2007届校友,此前多次接受过本报记者采访。他告诉记者,扬子晚报是他上大学的时候必买的一份报纸。

调查显示,受访者最认同的教育惩戒方式中,排在前三位的是点名批评(67.0%)、让学生进行自我检讨(55.7%)和罚站(34.5%)。受访者最不认可的教育惩戒方式分别是言语侮辱(66.4%)、打屁股(43.1%)和打手心(28.9%)。

邓玲玲说,通过新闻,能够感受到这些志愿者想要留住时间,留住记忆,留住亲人的心情。活动每年都有不同大学生志愿者参加,就像接力赛一样持续下去,挺有意义的,让年轻人身体力行去触碰历史,体验历史,把民族这段伤痛记忆传承下去,把对亲人同胞的这份思念传递下去。“所以,我们今年设计的这张图,就想通过志愿者的视角,以我之笔,写你之名,来表达我们共同的心愿,留住时间,留住历史,不让记忆和思念,随着时间而消减。”

现在做公祭日漫画,虽然是每年一张漫画,但背后的筹备和付出并不少。“其实我们每一年的全年都在关注受难同胞的相关讯息,新闻基本都逃不过我们的眼睛。今年的策划其实从年初就开始在想了,年初我还特地再去侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆仔细参观。因此到年末的时候,大家心中都有好几个方案了,通常都是好方案爆满的状态。”

金红梅认为,教育惩戒制度能否取得良好效果,一方面与宣传力度密切相关。从区教委到学校校长,再到全体教师,要进行全面的宣传。另一方面,学校领导、校务会对“教育惩戒”的重视程度也是重要因素,教委要制订切实可行的指导方案,校长要有执行力,一线教师也要根据实际问题进行思考,共同推进。

马妍认为,应该对教育惩戒制度进行宣传,学校在制定相关实施细则时,需得到老师、学生和家长三方的认可,让大家熟知规则,互相理解。

陕西咸阳彩虹中学初二学生马妍(化名)表示,她能接受的惩戒方式是加重作业量、罚站,“如果学生出现严重错误,老师可以让他停课反思,请家长来谈话”。

朱彦透露,可能明年会用更丰富的新媒体形式去展现公祭日主题漫画。

调查中,68.2%的受访者坦言现在中小学老师不敢严管学生的情况普遍,25.2%的受访者表示说不好。交互分析发现,认为存在这一现象的受访中小学生家长比例(72.9%)明显高于其他受访者(51.5%)。

漫画主创团队“铲史官”CEO邓玲玲告诉记者,每年12月13日,公祭日我们都会发一张漫画。这几年以人物为主图,2016年从南京大屠杀死难者的角度出发,是两个小女孩的牵手。2017年,画的是两代年轻人的相遇,是从抗战将士的角度出发。去年是拉贝,是致敬帮助过我们的外国友人。

对于这一现象出现的原因,李翔认为,现在家长对孩子都比较宠爱。“我身边有家长不希望孩子受一点委屈,不满老师正常的管理,甚至在学校当着很多人的面与老师争执,影响恶劣。慢慢地,老师就不能管、不敢管学生了”。

李翔希望,学校在实施教育惩戒制度之前,广泛征求家长和学生的意见,经过讨论后,各方达成一致意见,再开始实施。而且,在实施过程中要对学生一视同仁,不能区别对待。

●2016年,朱彦团队首次发布公祭日主题漫画。画面中两个小女孩都将手伸向对方,却永远够不着——79年的岁月间隔,让咫尺变天涯。“那年乱世如麻,愿你们来世拥有锦绣年华”,两个跨越时空的小女孩隔空对话,戳中无数人泪点,也成为本报封面报道的素材。

●2017年,朱彦团队又出了一个新版本:两个男孩子的形象。“如果有一天我们能相遇,我一定会告诉你,山河犹在,国泰民安 ”。在2017年公祭日当天,这张催泪的漫画以极快的速度在网络平台传播开来,人们既感动又心酸,写下“勿忘国耻,珍惜和平”等留言,纷纷转发。

“原来你们每年的今天都在”,网友纷纷表示,“感谢你们为了铭记历史创作了这么多期作品,更感谢你们每年公祭日的真情流露。”

扬子晚报/紫牛新闻记者 张楠 杨甜子 通讯员 方向 金玥

日前,教育部发布了《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》(以下简称《征求意见稿》),对教育惩戒的实施原则、惩罚措施等进行了规定。《征求意见稿》明确提出,教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权。同时,也对教师实施教育惩戒过程列出了“禁止情形”。

还记得吗?这些年刷屏的公祭日漫画

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